Begeisternd und kompetent unterrichten

Vorwort von Anselm Ernst
Einführung
Das Projekt "Was ist guter Musikschulunterricht?"
Die Bedeutung der Grundlagenforschung für die Praxis des Unterrichtens
Kompetenzorientiertes didaktisches Denken, Planen und Unterrichten
Die Entwicklung personaler Kompetenz
Bewertung, Entwicklung und Sicherung der Unterrichtsqualität anhand von 12 Merkmalen
Merkmal Nr. 1: Gegenseitiger Respekt und stimmige zwischenmenschliche Beziehungen
Merkmal Nr. 2: Lob und Ermutigung zum Aufbau und zur Stärkung der Selbstkompetenz
Merkmal Nr. 3: Die SchülerInnen zum selbstgesteuerten Lernen befähigen
Merkmal Nr. 4: Das gemeinsame Lernen fördern
Merkmal Nr. 5: Transparente Leistungserwartung – klare Ziele setzen, Ergebnisse sichern
Merkmal Nr. 6: Vielfalt der Lerninhalte
Merkmal Nr. 7: Vielfalt der Unterrichtsmethoden
Merkmal Nr. 8: Dramaturgische Gestaltung, Unterrichtsrituale, Rhythmisierung
Merkmal Nr. 9: Angemessenheit
Merkmal Nr. 10: Vorbereitung des Unterrichts
Merkmal Nr. 11: Individuelle Unterrichtsentwicklung
Merkmal Nr. 12: Kollegiale Unterrichtsentwicklung

Organisationsraster für die Institutionalisierung des Qualitätsmanagements

Zwölf Merkmale guten Unterrichts – Zusammenfassung. Individualisierte Fassung der Musikschule Weil am Rhein
Anforderungen an den Musikschullehrerberuf
Instrumentaler Grundschulunterricht (IGrU). Leitlinien für die Kooperation der Städtischen Sing- und Musikschule
und den Grundschulen in Weil am Rhein
Üben und Musizieren zu Hause

Lehrpersonen äußern sich zum QSM-U
Zukunftsorientierte Musikschularbeit – ein Ausblick
Download-Materialien
Literatur